Neuroróżnorodność i inkluzywność

    Praca z uczniami z ADHD – organizacja, środowisko i metody nauczania

    Uczeń z ADHD może znać odpowiedź, rozumieć materiał i chcieć wykonać zadanie, a mimo to nie rozpocząć pracy lub zgubić polecenie. Nasze szkolenie pokazuje, jak organizować środowisko i sposób nauczania, aby wspierać regulację uwagi zamiast wymagać jej ciągłego wymuszania.

    Zapytaj o szkolenieWróć do listy
    4 godziny
    Neuroróżnorodność i inkluzywność
    Dla szkół

    Dla kogo

    Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli wszystkich etapów edukacyjnych, wychowawców, pedagogów, psychologów, terapeutów i pedagogów specjalnych. Skorzystają z niego również osoby pracujące z uczniami bez formalnej diagnozy, którzy przejawiają trudności z uwagą, impulsywnością, organizacją lub regulacją emocji.

    Co zyskasz

    • Zrozumiesz ADHD jako odmienny sposób regulowania uwagi, aktywności, emocji i motywacji.
    • Nauczysz się odróżniać brak chęci od trudności z rozpoczęciem, zahamowaniem lub utrzymaniem działania.
    • Dowiesz się, jak ślepota czasowa, pamięć robocza i impulsywność wpływają na funkcjonowanie ucznia.
    • Nauczysz się formułować krótkie, możliwe do zapamiętania polecenia.
    • Poznasz sposoby organizowania przestrzeni, czasu, ruchu i przerw podczas lekcji.
    • Nauczysz się wspierać planowanie i organizację bez stałego wyręczania ucznia.
    • Dowiesz się, jak udzielać krótkiej informacji zwrotnej odnoszącej się do strategii, wysiłku i następnego kroku.
    • Poznasz metody oceniania, które nie karzą ucznia za objawy wynikające z ADHD.

    Program szkolenia

    1. 1ADHD jako odmienny profil regulacji uwagi, aktywności, emocji i motywacji
    2. 2różnica między brakiem chęci a trudnością z rozpoczęciem lub kontrolowaniem działania
    3. 3ślepota czasowa, pamięć robocza, impulsywność i funkcje wykonawcze
    4. 4projektowanie poleceń, zadań i lekcji wspierających uwagę
    5. 5organizacja przestrzeni, czasu pracy i przerw regulacyjnych
    6. 6wspieranie planowania bez przejmowania odpowiedzialności za ucznia
    7. 7różnorodne formy pracy i sprawdzania wiedzy
    8. 8informacja zwrotna ukierunkowana na strategię i dalsze działanie
    9. 9regulacja emocji, koregulacja i stawianie granic z empatią
    10. 10najczęstsze błędy nauczycieli nasilające trudności ucznia